Bienvenidos a nuestro último segmento de nuestro blog de
nuestra materia Tecnologías de la Información y Comunicación aplicadas a la didáctica.
Para empezar, como docentes debemos de tener claro que hay existen
diferentes estilos de aprendizaje y cada uno de nuestros alumnos cuentan con
uno, dos o tres estilos a la vez. Debemos de conocerlos y así poder reflexionar
sobre nuestra secuencia didáctica para que la mayoría de nuestros alumnos, o
mejor dicho, todos, salgan de nuestras asignaturas con el mayor conocimiento
posible.
Lago, Colvin y Cachero (2008), en su artículo Estilos
de Aprendizaje Polifásicas: Modelo EAAP, menciona que “los estilos de
aprendizaje nos ofrecen información de interés metodológico para diseñar
actividades que favorezcan a los distintos estilos del grupo-clase. Este
planteamiento nos ha llevado a proponer una Tipología de Actividades Polifásicas
las cuales se denominan EAAP.” (p.11)
Tomando en cuenta a tabla anterior que nos brinda el
Instituto Consorcio Clavijero, podemos darnos cuenta de los diferentes estilos
de aprendizajes que existen en el modelo EAAP.
A continuación, veremos un ejemplo en mi práctica docente.
Normalmente en las asignaturas que imparto, nos ejercemos
por proyector transversales finales, ejecutando la clasificación ecléctica, que
conforma de cuatro estilos de aprendizaje a la vez.
*Activo *Reflexivo *Teórico *Pragmático.
Adjunto video clases realizados por mí en tiempo real.
Instituto Consorcio Clavijero . (2022). Contenidos temáticos del modulo lll. Asignatura: Tecnologías de la Información y Comunicación Aplicadas a la Didáctica. Manuscrito inédito, Instituto Consorcio Clavijero.
En este segmento de nuestro blog, mencionaremos algunas características
del modelo CK, PK, TK, PCK, TCK, TPK, TPACK) y algunos ejemplos.
CK:
*El docente debe tener conocimiento de los contenidos específicos
de un área determinada.
*Los profesores deben saber los contenidos que van a enseñar,
así como hechos, conceptos, teorías, etc.
*Los profesores deben tener conocimiento de como funcionan y
se utilizan las TIC.
Esto nos hace referencia a que el docente debe de estar capacitado
para poder enseñar la o las asignaturas que tiene frente a grupo, por ejemplo, un
maestro de cálculo diferencial, si no tiene el conocimiento del área de salud,
no podría estar dando la materia de “biología”, ya que no cuenta con el
conocimiento del contenido.
PK:
*Son el conocimiento que tiene el profesor de las
actividades pedagógicas generales.
*Estas actividades pedagógicas se pueden utilizar en
cualquier contenido, tales como aprendizaje por descubrimiento, aprendizaje
cooperativo, aprendizaje basado en problemas, etc.
*Refiere a los métodos y procesos de enseñanza.
TK:
*Se refiere Al conocimiento
que los profesores conocen de las diferentes tecnologías y como estas se
presentan para desarrollar su actividad profesional de la enseñanza.
*Conocimiento tecnológico referido a diversas tecnologías.
*Manejo de herramientas tecnológicas como pizarra digital, la
web 2.0, entre otras.
PCK:
*Es un conocimiento situado en un área concreta.
*Es diferente para diversas áreas de contenido.
*Se divide en conocimiento del sujeto y actividades
relacionadas con el tema específico.
TCK:
*Es un conocimiento que alude a como representar conceptos
con la tecnología.
*Se refiere a como la tecnología puede crear nuevas
representaciones para contenido específico.
*Transforma el conocimiento en el conocimiento del contenido con
ayuda de la tecnología.
TPK:
*Es un conocimiento de las actividades pedagógicas que
el docente puede realizar utilizando las TIC.
*Se refiere a como las diversas tecnologías pueden ser
utilizadas en la enseñanza
*Este conocimiento puede ayudar a comprender que el uso de
la tecnología puede cambiar la forma de enseñar de los profesores y de
organizar la escenografía de la enseñanza.
Un ejemplo es el de motivar a los estudiantes por medio de
las tecnologías ola forma de involucrarlos en el aprendizaje cooperativo
incluyendo la tecnología, utilizando aplicaciones como Google Meet, OFFICE 365,
LA NUBE, etc.
TPACK:
*Se refiere a la coordinación de temas específicos, empleando
las TIC.
*Se alude al conocimiento didáctico del contenido integrando
la tecnología en su enseñanza en cualquier contenido.
Un ejemplo claro, es cuando como docentes, creamos presentaciones
digitales, ya sea en Power Point, Prezzi u otra herramienta digital, de temas específicos
para exponer con mayor dinámica y animación a nuestros estudiantes y, así, romper
el paradigma de una educación lineal.
Instituto Consorcio Clavijero . (2022). Contenidos temáticos del modulo lll. Asignatura: Tecnologías de la Información y Comunicación Aplicadas a la Didáctica. Manuscrito inédito, Instituto Consorcio Clavijero.
En pleno 2022, la educación virtual
ya es una realidad. Las TIC nos han ayudado demasiado en distintos ámbitos en
esta pandemia que estamos viviendo, pero en especial en la educación. A
continuación, mencionaré algunas contribuciones de la integración de las TIC en
la práctica docente.
-Motivación: tanto los alumnos como los docentes, nos mantenemos
mas motivados utilizando las TIC, ya que se enseña y se aprende los contenidos
de la asignatura de forma mas atractiva, divertida, amena y dinámica.
-Trabajo en equipo: Las TIC facilitan el trabajo en equipo a
distancia. Utilizando aplicaciones como Google Meet, Zoom, Office365, entre
otras, los estudiantes pueden trabajar en un mismo proyecto sin necesidad de estar
reunidos físicamente en un lugar.
-Creatividad: Los estudiantes como los docentes, desarrollan
iniciativa, creatividad y algo muy importante, su imaginación utilizando las TICs.
-Autonomía: Gracias a la infinidad de información y sitios
webs que existen en Internet, el alumno o docente puede aprender cualquier cosa
que quiera, cualquier tema de investigación está al alcance de un dispositivo móvil
de manera autónoma.
MI EXPERIENCIA SOBRE EL EL MODELO TPACK EN MI PRACTICA DOCENTE
Actualmente, llevo 3 años como docente en el COBAEV Plantel
61, también laboree en La Universidad de las Américas y, para ser sincero, no tenía
idea que ya estaba usando el modelo TPACK.
Se refiere al conocimiento de un profesor sobre cómo
coordinar el uso de las actividades específicas de las materias o actividades
sobre temas específicos (AT), haciéndolo con representaciones sobre temas
concretos, empleando las TIC para facilitar el aprendizaje del estudiante. A
medida que las tecnologías utilizadas en esas actividades y representaciones se
vuelven omnipresentes, el TPACK se transforma en PCK. En definitiva, se alude
al conocimiento didáctico del contenido, referido a los conocimientos
requeridos por los profesores para integrar la tecnología en su enseñanza en
cualquier área de contenido. Cabrero (2014. P.28).
Como docente, siempre creo presentaciones digitales con animación
y audio explicando diversos temas de una firma divertida y dinámica.
Este modelo nos sirve para llevar a un paso más nuestros
conocimientos y poder extérnalos de una manera diferente a como se ha ido
llevando en décadas pasadas la educación, es un área de oportunidad para navegar
en las Tecnologías y aprender lo más que podamos de ellas y estar cada vez más
capacitados como docentes.
Instituto Consorcio Clavijero . (2022). Contenidos temáticos del modulo lll. Asignatura: Tecnologías de la Información y Comunicación Aplicadas a la Didáctica. Manuscrito inédito, Instituto Consorcio Clavijero.
¿De qué forma podrían complementar los recursos de
información a mi práctica docente?
Antes de contestar la pregunta anterior, me surge una nueva,
la cual es; ¿Alguna vez los docentes de décadas pasadas se imaginaron dar
clases virtuales por medio de una computadora, llegando así a todos sus alumnos
por medio del internet sin tener que estar todos juntos de manera física en un salón
de clases?
¡La educación virtual ya es una realidad! Y el tema del
COVID hizo que se implementara aún más rápido.
Desde siempre, la
labor docente implica estar actualizado de todas las noticias que suceden en el
mundo, cambios políticos, educativos y, por si fuera poco, actualmente en el ámbito
tecnológico. Estamos viviendo una época donde nuestros jóvenes navegan al mil por
hora por la internet, por medio de la web. Tienen tanta información a la mano que,
con tan solo teclear algunas teclas, pueden investigar cualquier tema de su agrado.
En esta primera entrada de nuestro blog, veremos cuales son
los recursos de información que nos permitirán llevar una mejor práctica
docente.
*HERRAMIENTAS DE INTERNET
Cada día se desarrollan nuevos sitios webs, aplicaciones,
videojuegos, blogs, entre otras herramientas de internet, apoyando el ámbito educativo.
Actualmente, podemos dar una clase virtual por medio de las aplicaciones Zoom o
Google Meet. También, podemos investigar datos históricos de buena fuente navegando
por el sitio web “Wikipedia”. A continuación, veremos la clasificación de estos
recursos.
*RECURSOS DE INFORMACION:
Actualmente, el contenido que podemos encontrar y utilizar por
medio del internet tiende a ser infinito, van desde textos, fotografías, música
y video, animaciones, programas informáticos, revistas digitales, periódicos
digitales, entre otros; cada recurso fue desarrollado por distintos autores o
sitios. Como docentes, debemos conocerlos y elegir los que mas se acoplen a
nuestras necesidades y la de nuestros alumnos, por eso, veremos unos ejemplos a
continuación:
1.- Enciclopedias Virtuales.
Ejemplo: Biblioteca
Digital Mundial: La Biblioteca
Digital Mundial cuenta con más de un millón de obras libres de derechos de
antes de 1923.
La biblioteca tiene en su acervo: manuscritos, cartas,
libros raros, registros sonoros, películas y fotografías.
Ejemplo: Prezzi: Permite crear diversas y vistosas
presentaciones. Es posible compartir tu presentación vía email o insertar un
fragmento de código en tu web o blog para visualizarlas.
Con el primer ejemplo, los estudiantes pueden realizar una investigación profesional con datos confiables y, con la aplicación Prezi, pueden realizar una presentación digital audiovisual de la información recaudada.
*RECURSOS DE COLABORACION.
Entre todo lo que ofrece la web2.0, los recursos de colaboración
son un invento de mucha ayuda en el ámbito educativo y profesional. Existen aplicaciones
donde pueden trabajar un conjunto de personas de manera colaborativa sin tener
que estar físicamente juntos, esto gracias a la conexión de internet. Veremos dos
ejemplos que, en lo particular, utilizo mucho en mi vida profesional como
docente y de manera personal.
1.- Grupos colaborativos.
Ejemplo:Dropbox: Otorga
la posibilidad de compartir documentos por medio de la carpeta Public de
Dropbox. Permite insertar alguna página web personal por medio del
enlace público.
Ejemplo: OneDrive: Permite guardar archivos y fotos, así como compartirlos,
además de poder colaborar en tiempo real con las aplicaciones de Microsoft
Office.
Como docente de informática, les enseño a utilizar estas herramientas a mis alumnos para que puedan utilizarlas en cualquier asignatura y se vayan acostumbrando a trabajar "en la nube" y así su información y datos estén resguardados.
*RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS
Los Recursos Educativos Abiertos (REA) de acuerdo con
Butcher (2015), se refieren a:
“cualquier recurso educativo (incluso mapas curriculares,
materiales de curso, libros de estudio, streaming de videos, aplicaciones
multimedia, podcasts y cualquier material que haya sido diseñado para la
enseñanza y el aprendizaje) que esté plenamente disponible para ser usado por educadores
y estudiantes, sin que haya necesidad de pagar regalías o derechos de licencia”
(p.5).
Ejemplos:
1.- ITESM: Ofrece un catálogo indexado de REA, en español e inglés
(iniciativa de Tecnológico de Monterrey).
2.- RELPE: La Red Latinoamericana de Portales Educativos con 24 países miembros,
tiene como objetivo compartir recursos educativos y software abierto para
apoyar la docencia.
Una vez conociendo estos diferentes recursos tecnológicos, podemos optar por los que mas se acoplen a nuestras situaciones didácticas como docentes, y poder sacar el mayor provecho de las TICS. Recordando que estamos en una época de constantes cambios tecnológicos y debemos de estar lo mas actualizados posibles para poder ofrecer una educación eficaz y eficiente a nuestros alumnados.
Bibliografía:
Instituto Consorcio Clavijero . (2022). Contenidos temáticos
del modulo ll. Asignatura: Tecnologías de la Información y Comunicación
Aplicadas a la Didáctica. Manuscrito inédito, Instituto Consorcio Clavijero.
